14 de noviembre: Carol tiene diabetes

Hoy, 14 de noviembre, se conmemora el día mundial de la diabetes. He evitado intencionadamente el término «celebra», porque no hay nada que celebrar, especialmente cuando quien sufre la enfermedad es un niño o una niña.

Es verdad que el porcentaje más alto de personas diabéticas se encuentra entre la población adulta próxima a la tercera edad, especialmente las que padecen diabetes tipo 2, es decir, las que se combaten, generalmente, con dieta, ejercicio y pastillas, pero también hay diabetes tipo 1 (diabetes Mellitus), cuyo tratamiento requiere, además de un control riguroso de la dieta y el ejercicio, la administración diaria de insulina en forma de varias inyecciones.

Quizás os estéis preguntando a qué viene este post en un blog sobre educación infantil. Pues bien, lo cierto es que la diabetes tipo 1 no discrimina entre personas «capaces» y «no capaces» de controlar las variables mencionadas anteriormente (dieta y ejercicio) o de administrarse la insulina adecuada en cada momento.

En consecuencia, podemos encontrar en las aulas de educación infantil  niños y niñas  de 2, 3, 4 ó 5 años diabéticos (no muchos, afortunadamente), con una madurez increíble para aceptar varias inyecciones diarias; para aceptar que tienen que reunciar a las golosinas que consumen a menudo sus compañeros y compañeras de juegos; para aceptar que, aunque les estén permitidos ciertos alimentos, no pueden tomarlos libremente cuando quieran y en la cantidad que quieran… pero no lo suficientemente maduros como para saber a qué hora pueden comer, cuánta insulina se deben inyectar, qué cantidad de carbohidratos tienen los diferentes alimentos, cómo compensar una hipoglucemia… situaciones todas ellas cotidianas y en las que dependen de una persona adulta aunque su enfermedad, de por sí, no implique una discapacidad.

Con el fin de contribuir a la difusión de la información necesaria para las personas que rodean al niño o la niña diabéticos en el entorno escolar, la Fundación para la diabetes ha creado la sección Carol tiene diabetes, dirigida al profesorado y a los compañeros y compañeras de clase.

Arreta goiztiarra – Educación temprana

Aste honetan «Inklusio eta arreta goiztiarra» izeneko jardunaldietan parte hartzeko aukera izan dut. Eusko Jaurlaritza gai honen inguruan ematen ari den pausuak ezagutu ditugu Cristina Elorza, Isabel Galende eta Ramón Muñoz-en hitzetan. Gai honetan aditua den Vicens Arnáiz entzun dugu, hainbat urte Menorkako arreta goiztiarraren arduradun izanik daramalarik, bere esperientzia luzea ereferente nagusia baita. Bestaldetik, Osakidetzako beste aditu bat izan dugu gurekin Bilbon martxan jartzen ari den esperientzia berria azaltzeko, Gabriel Saitua: Arreta integratuaren proiektua Hezkuntza premia Bereziak dituzten haurrekin. Menorkako esperientzia aprobetxatuz, gure inguruan ere arreta integralaren beharra ikusten da eta esperintzia piloto honetan hiru eremutako profesionalen eskuhartzeak era integratuan bideratzen ari da: Hezkuntza, Osakidetza eta Serbitsu sozialak.

Labur esanda, oso argi geratu da haur hezkuntzako garrantzia desberdintasunak gainditzeko  eta ahalik eta lasterren egiten denaren eskuhartzea orduan eta «merkeago» dela sentsu guztietan: pertsonal eta gizarte mailan, baina ekonomia mailan ere. Haur hezkuntzako profesionalek jadanik bagenekin, baina ondo datorkigu adituen argudioak ere izatea haur hezkuntzako heziketa denfendatzeko.

Esta semana he tenido la oportunidad de asistir a las Jornadas sobre INCLUSIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA EN LA INFANCIA. En ellas se ha atribuido a la etapa infantil un papel relevante en la prevención y tratamiento de «problemas de aprendizaje» en el sentido más amplio del término: desarrollo cognitivo, social y emocional y se ha destacado no sólo la «rentabilidad educativa», personal y social, sino incluso económica, de la intervención en el período 0-6, poniendo de manifiesto que la eficacia de la intervención es inversamente proporcional a la edad del alumnado objeto de intervención.

Desde mi punto de vista estas jornadas han venido a confirmar la necesidad de apostar decididamente por la intervención en la etapa infantil como etapa privilegiada para la prevención de desigualdades educativas y para la compensación cuando éstas ya existen, tal como se señala en el decreto que desarrolla el curriculum de educación infantil de la CAPV. En palabras de Vicens: a partir de los 6 años la intervención es más difícil y más costosa. En esto coinciden otros expertos:  «la primera infancia constituye la etapa más crítica y vulnerable en el desarrollo de la persona. Nuestras investigaciones y las de otros colegas demuestran que es durante los primeros años de vida cuando se sientan las bases para el desarrollo intelectual, emocional y moral. Si no sucede así, se puede remediar durante el crecimiento, pero el precio es más elevado y las posibilidades de éxito disminuyen cada año que pasa. No podemos fallar a la persona durante los primeros años de vida» (T. Berry Brazelton y Stanley I. Greenspan:  Las necesidades básicas de la infancia. Lo que cada niño o niña precisa para vivir, crecer y aprender, Graó, bilbioteca de infantil, nº 11)

Aunque es muy difícil resumir en un post todos los contenidos abordados a lo largo de varias horas, no quiero perder la ocasión de resaltar la importancia que expertos como Vicens Arnáiz atribuyen a la colaboración familia-escuela, aspecto que también está contemplado como un eje relevante del curriculum de la etapa. Dejaremos para otra ocasión la profundización en este tema.

En la web del Berritzegune Nagusi se irán publicando los materiales utilizados en las jornadas. Por el momento disponemos de la primera presentación de Vicens (a medida que se vayan publicando las demás ponencias actualizaré el listado de enlaces a las mismas):

• Vicens Arnáiz: Necesidades de la detección y la atención temprana

Son muchas las publicaciones, participaciones en actividades formativas, entrevistas… que nos pueden acercar al pensamiento y experiencia de Vicens. Como muestra pueden servir estos documentos:

• Universidad Pública de Navarra. Curso de verano: Escuelas infantiles a debate: contextos de crianza y factores de cambio en la respuesta social a las demandas
• Publicaciones en la revista Aula de educación infantil
• Entrevista a Vicens Arnáiz (Cuadernos de Pedagogía 353, enero 2006)
• Entrevista a Vicens Arnáiz (Televisión menorquina)

Gabriel Saitúa es pediatra y especialista en neonatología, pero también ha intervenido en la formación del profesorado de la etapa infantil:

• Gabriel Saitúa: Apuntes del desarrollo infantil