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Carta abierta al ministro de educación sobre la educación infantil

La Asociación Mundial de Educadores Infantiles – World Asociation of Early Childhood Educators (AMEI-WAECE) justifica la importancia de la educación infantil, incluído el ciclo 0-3, en una Carta abierta al ministro de Educación D. José Ignacio Vert en relación a la intervención en la comisión parlamentaria de Educación el pasado 31 de enero a propósito del período 0-3, a la que dedicamos un post hace unas semanas (Educativa, compensadora… versus asistencial, conciliadora…).

No es que el profesorado de la etapa infantil necesite nuevos argumentos. Quien ha trabajado con niños y niñas de menos de 6 años sabe de sobra que es una etapa crucial en el desarrollo y, por tanto, para el aprendizaje. Antes de los 6 años se sientan las bases de aprendizajes como el lenguaje, en todas sus vertientes (oral, escrita, conversación… segunda lengua) o el sistema de numeración y otras nociones matemáticas (geometría, lógica y el razonamiento, estadística, medida…), pero también de aprendizajes afectivos, emocionales y sociales (autonomía, autoestima y autoconcepto, descubrimiento “del otro”, conciencia moral, cooperación…), así como el descubrimiento del entorno en el sentido más amplio, que se traduce en una curiosidad insaciable que, bien gestionada, conduce a la adquisición de esos “contenidos” que tanto preocupan en las etapas obligatorias… por no hablar de la educación artística o la iniciación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Pero, ante todo, la etapa infantil tiene una función preventiva, compensadora de las potenciales desigualdades individuales, que es, en definitiva, la primera manifestación de la voluntad real de construir una escuela inclusiva.

La carta va acompañada de un completo dossier titulado Por qué educación desde el nacimiento, que repasa los siguientes puntos:

  • Clarificación de los fines y objetivos del sistema educactivo
  • La educación de la primera infancia hoy
  • Por qué educación desde la primera infancia
  • Motivos económicos…
  • Conclusiones generales

Al dossier se adjunta un anexo en el que se aborda La educación de la primera infancia en los informes internacionales desde principios del siglo XX hasta nuestros días.

Creo que es un buen momento para recordar el retroceso que supuso, en este sentido, la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE, 2002) que, en el artículo 7 señalaba, en referencia al ciclo 0-3:  “la educación preescolar tendrá un carácter educativo-asistencial…“, en contraposición al carácter educativo de la educación infantil, es decir, del ciclo 3-6.

Actualmente, tal como señalan Ramon Palau Carreras y Jordi Viñals Pérez “La LOE (2006), última Ley Orgánica, vuelve a configurar el período 0-3 como período un ciclo de la etapa educativa  de la educación infantil (0-6 años)“.  (Dirigir la escuela 0-3 , capítulo 3º: Marco legislativo en la escuela 0-3)

¿Acaso el actual ministro de educación está pensando en recuperar el texto de la LOCE?. Espero que no.

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2012/04/16 at 16:11 1 comentario

Educativa, compensadora… versus asistencial, conciliadora…

Llevaba yo tiempo pensando en escribir una entrada acerca de la importancia de educación infantil pero no daba con el tono adecuado para no caer en tópicos que animaran a abandonar la lectura o en un discurso cercano a la pataleta estéril… hasta que ayer recibí el último boletín de la Asociación Mundial de educadores infantiles (AMEI-WAECE) en el que se alude a la comparecencia del Ministro de educación en la comisión de Educación de las Cortes el pasado 31 de enero de 2012, incluyendo el acceso directo al discurso y al diario de sesiones que contiene la respuesta, en las páginas 34 y 35,  a la referencia de la diputada del BNG Olaia Fernández Dávila al período educativo 0-3  (página 20). En general todo el documento resulta esclarecedor de las medidas educativas que se pueden suceder en los próximos meses, pero ahora me limitaré a citar textualmente la referencia que hace el Ministro al primer ciclo de educación infantil, no sin antes dar las gracias a la AMEI por haberme facilitado el acceso al documento:

Me plantea usted —y me parece muy interesante el planteamiento— la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza, señora Fernández Davila, yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación. El proceso de 0 a 3 años, un proceso en el que el Ministerio de Educación ha contribuido básicamente con infraestructuras en uno de sus programas de cooperación territorial, creo que es un proceso importante, pero partiendo de la realidad de que esencialmente no es parte del proceso educativo, y con esto no estoy ni muchísimo menos menospreciándolo. El proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años y esto tenemos que encajarlo en lo que es sustancialmente, un apoyo a la conciliación…

Ante esta declaración una se pregunta si el señor ministro conoce la LOE, cuyo preámbulo dice textualmente (pág. 17162):  “Concebida como una etapa única, la educación infantil está organizada en dos ciclos que responden ambos a una intencionalidad educativa, no necesariamente escolar, y que obliga a los centros a contar desde el primer ciclo con una propuesta pedagógica específica”.

Más adelante, el artículo 14 señala que “El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido por los centros educativos en una propuesta pedagógica”.

El desarrollo legistaltivo posterior incide en la misma idea:

No es que pretenda que el actual Ministro de Educación asuma como propio un decreto del Gobierno Vasco, pero resulta que esta afirmación podría estar suscrita por cualquier experto en educación infantil o en educación en general.

Sin embargo, dejaré la tarea de rastrear entre la abundante literatura pedagógica en busca de argumentos basados en fuentes más autorizadas que yo para otra ocasión porque quienes defendemos, no sólo el carácter educativo de la etapa infantil, sino la repercusión a largo plazo de la calidad de las experiencias que los niños y las niñas tienen hasta los 6 años, disponemos de argumentos de peso de otro orden. Me explicaré:

Quizás el Ministro no ha tenido tiempo de leer las Conclusiones del Consejo sobre educación infantil y atención a la infancia: ofrecer a todos los niños la mejor preparación para el mundo de mañana, publicadas en el diario oficial de la Unión Europea el 15 de junio de 2011, que RECONOCE, entre otras cosas,  que La educación infantil y la atención a la infancia tienden a recibir menos atención que cualquier otro nivel educativo y formativo, a pesar de las pruebas que demuestran que una inversión eficaz en la calidad de la educación de los primeros años tiene mayor efecto que la intervención ulterior y produce apreciables resultados a lo largo del ciclo vital, en particular para los  desfavorecidos” (punto 9)

En consecuencia, aconseja medidas como:

  • Facilitar el acceso equitativo a una educación infantil y una atención a la infancia de alta calidad, en particular a los niños que proceden de un entorno  socioeconómico desfavorecido, de la inmigración o del medio gitano, o con necesidades educativas especiales, incluidas las que se derivan de  discapacidades”.
  • “Promover programas y planes de estudio adecuados desde el punto de vista del desarrollo, de modo que se fomente la adquisición de capacitaciones cognitivas y no cognitivas, sin olvidar la importancia del juego, que también es fundamental para el aprendizaje en los primeros años.

Además, la Comisión invita a los estados miembros a que:

1. Analicen y evalúen los actuales servicios de educación infantil y de  atención a la infancia a escala local, regional y nacional en lo relativo a su disponibilidad, asequibilidad y calidad, según se expone en las presentes conclusiones.
2. Velen por que se implanten medidas destinadas a facilitar un acceso equitativo y generalizado a la educación infantil y a la atención a la infancia y a potenciar su calidad.
3. Inviertan eficazmente en educación infantil y en atención a la infancia como medida de impulso del crecimiento a largo plazo.

Por último, se invita a la propia comisión, entre otras cosas,  a que “Haga un seguimiento, en el marco estratégico «ET 2020», de los progresos hacia el objetivo de referencia «ET 2020» para la participación en la educación de la primera infancia y hacia la realización de los objetivos expuestos en las presentes conclusiones sobre un acceso más amplio y una mejor calidad, e informe al respecto”.

Señor ministro: para el 2020 sólo faltan 8 años. Póngase las pilas.

2012/02/09 at 14:04 2 comentarios


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